“EPFL sans barrières” : accessible et inclusive ‒ Egalité ‐ EPFL

L’EPFL souhaite offrir à tout le corps estudiantin et à tout son personnel un environnement accueillant, accessible et inclusif, pour que chacune et chacun puisse pleinement s’épanouir et réussir.

L’EPFL accorde une importance particulière à la diversité de sa communauté, qui contribue à sa richesse intellectuelle, scientifique et culturelle. Toutefois, le quotidien à l’EPFL comporte aujourd’hui encore des obstacles et défis qui n’ont pas lieu d’être et qui affectent tout particulièrement des personnes neurodiverses, atteintes de maladies chroniques ou d’altération sensorielle, physique ou autre.

Le projet « EPFL sans barrières » a été lancé en 2023 dans le but d’évaluer les barrières sociales et environnementales existantes, et formuler des recommandations pour développer et améliorer la capacité de l’Ecole à accueillir toute sa communauté dans les meilleures conditions. Le projet s’adresse autant au corps estudiantin, au personnel académique qu’aux membres du corps administratif et technique.

Bilan de l’auto-évaluation et recommandations

Les conclusions de la phase d’auto-évaluation ont été organisées en sept domaines thématiques. Les recommandations et des priorités pour les actions futures ont été validées par le Comité de pilotage du projet le 20 décembre 2023 et présentées à la Direction de l’EPFL le 30 janvier 2024.

Synthèse du rapport (pdf 164 KB)
Rapport complet (pdf 1.4 MB)

Gisou van der Goot, VPT (chair)
Kathryn Hess Bellwald, AVP-SAO
Pierre Dillenbourg, AVP-E
Claudia Noth, VPO-DRH
Franco Vigliotti, VPO-DDC
Eric Du Pasquier, VPO-SE
Rafael Corvalan, VPO-DSI
Gaël Hürlimann, Médiacom
Basile Morier, représentant du corps estudiantin, membre de l’Assemblée de l’école
Antoine Hoffmann, représentant du corps intermédiaire, membre de l’Assemblée de l’école
Frédéric Dreyer, représentant du personnel administratif et technique, membre de l’Assemblée de l’école
Fabienne Segu, spécialiste externe, Forum handicap Vaud
Alireza Darvishy, spécialiste externe, Haute école des sciences appliquées de Zurich (ZHAW)

Sonja Moghaddari, coordination VPT-EGA
Helene Füger, soutien coordination VPT-EGA
Damien Quaglia, AVP-SAO SAE
Isabelle Cahour, AVP-E GE
Gaël Revelin, VPA-SISBE
Matteo Galli, VPA-EM-APR
Jessica Pallie, VPO-DRH RHPP
Barry Stanton, VPO-DC CNST
Marie-Noëlle Morais, VPO-SE SIS-SEC
Natalie Meystre, VPO-DSI
Maureen Décosterd, P-MEDIACOM MEV
Xurxo-Adriàn Entenza, P-MEDIACOM MEC
Alexandre Saint-Amour, VPT-DUR
Claire Saout, VPT-DUR
et 6 personnes concernées par une incapacité physique ou sensorielle, une neurodiversité ou une maladie chronique (3 hommes et 3 femmes issu·es du corps estudiantin, du personnel administratif et du personnel scientifique)

Synthèse de l’appel à témoignages

Les retours d’expérience et les contributions de personnes affectées ou témoins de barrières sociales ou environnementales à l’inclusion à l’EPFL ont été recueillis par le biais d’un appel à témoignages diffusé entre le 31 mai et le 31 août 2023.

Synthèse des résultats (en anglais, pdf 713 KB)

Prochaines étapes: développer un Plan d’action

Les recommandations du rapport d’auto-évaluation ont été accompagnées de propositions d’actions. Certaines d’entre elles peuvent être mises en œuvre dès 2024. D’autres pourront être traitées à partir de 2025. Elles seront reprises et clarifiées dans le cadre de l’élaboration du plan d’action 2025-2028 de l’EPFL en matière d’égalité, de diversité et d’inclusion.

Les actions dont l’implémentation est prévue dès 2024 sont les suivantes :

Définition d’une approche institutionnelle et de lignes directrices sectorielles en matière d’inclusion.
Intégration des principes et des normes d’accessibilité dès le départ d’un projet.
Renforcer et coordonner les ressources de l’EPFL, développer des actions de formation et de sensibilisation.
Améliorer la communication sur les possibilités et les ressources existantes.
Impliquer les personnes directement concernées dans la conception et le test des solutions.
Définir des itinéraires de mobilité prioritaires sur le campus et garantir leur accessibilité.