Cinq ateliers pour dessiner le futur de l’enseignement

Dans son rôle d’ingénieur pédagogique, Guillaume Schiltz soutient la qualité de l’enseignement du département de physique à l’ETHZ. En outre, il donne des cours en pédagogie universitaire et il est formateur pour les enseignantes et enseignants en physique.

Philippe Genoud est directeur de l’Institut de formation pour l’enseignement au secondaire de l’Université de Fribourg. Titulaire d’un Doctorat en sciences de l’éducation et d’une habilitation en psychologie de l’éducation, il occupe un poste de professeur ordinaire au Département des sciences de l’éducation et de la formation. Ses principaux domaines de recherche visent une meilleure compréhension des aspects relationnels et affectifs en classe. Il s’intéresse également à la formation des étudiantes et étudiants à la recherche, à la construction d’outils de mesure et d’évaluation, ainsi qu’aux démarches méthodologiques et statistiques en sciences humaines.

Rosalie Chevalley est titulaire d’un Doctorat en mathématiques de l’EPFL. Passionnée d’enseignement, elle y a déjà consacré du temps durant sa thèse. Elle a ensuite obtenu le Diplôme d’enseignement pour le degré secondaire II (MAS) décerné par la Haute école pédagogique et a débuté sa carrière dans l’enseignement au Gymnase de Burier et au Gymnase de Renens. Elle enseigne aujourd’hui les mathématiques au Gymnase de Renens et y exerce également la fonction de doyenne.

Depuis 2000, Emmanuelle Giacometti dirige l’Espace des inventions, une institution culturelle lausannoise qui a pour mission d’éveiller l’intérêt des enfants et du public pour les sciences naturelles et les sciences techniques. Titulaire d’un Doctorat en sciences et passionnée par la médiation scientifique, elle s’intéresse à l’exploration des divers chemins permettant d’éveiller la curiosité et l’intérêt de chacune et chacun pour les matières scientifiques. Dans ce cadre, elle se préoccupe également des moyens permettant d’améliorer la représentation des femmes dans le monde des sciences.

Véronique Michaud est directrice du Laboratoire de mise en œuvre des matériaux composites à haute performance et vice-doyenne pour l’éducation de la Faculté des sciences et techniques de l’ingénieur de l’EPFL. Elle est ingénieure de l’École des Mines de Paris et a obtenu son Doctorat au MIT en 1991. Ses recherches portent sur les principes fondamentaux de la mise en œuvre des matériaux composites, en vue de produire des matériaux et structures à coût maitrisé tout en y ajoutant des fonctionnalités. Celles-ci peuvent inclure des propriétés thermiques ou vibratoires contrôlées, l’amortissement actif ou passif, de l’auto-cicatrisation après endommagement, ainsi que des comportements non linéaires comme souvent rencontrés dans les structures biologiques, pour toucher des applications dans les domaines du transport, du sport ou de l’énergie.

Mirko Meboldt a étudié le génie mécanique à l’Université de Karlsruhe (KIT) et a commencé sa carrière académique à l’Institute of Product Engineering Karlsruhe (IPEK), où il a obtenu un Doctorat dans le domaine du développement des produits. Après une carrière industrielle chez Hilti AG au Liechtenstein, où il a assumé la charge de responsable global de la technologie et des processus de développement de produits, il a été nommé professeur ordinaire de développement de produits et d’engineering design à l’ETHZ en 2012. Il considère l’impact sur la formation des jeunes ingénieures et ingénieurs et sa pertinence pour l’industrie comme une motivation clé et une référence pour ses recherches. Il travaille actuellement dans le domaine de l’engineering design et du développement de produits, se spécialisant dans les innovations de produits orientées utilisateur et les nouvelles technologies de production.

Diplômé d’un Master en Sciences de l’éducation (Université de Mons, Belgique) et d’un PhD en informatique de l’Université de Lancaster (UK), Pierre Dillenbourg a été Maître d’enseignement et de recherche à l’Université de Genève avant de rejoindre l’EPFL en 2012. Il occupe le poste de Professeur ordinaire en technologies de formation au sein de la Faculté informatique et communications et dirige le Laboratoire d’ergonomie éducative (CHILI). Il est également responsable du Swiss EdTech Collider et membre de LEARN, le nouveau centre EPFL pour les sciences de l’apprentissage, qui regroupe les initiatives locales en innovation éducative.

Marcel Salathé est Professeur associé à l’EPFL et responsable du Laboratoire d’épidémiologie numérique. Ses recherches portent sur la combinaison du machine learning et de l’utilisation à large échelle des technologies mobiles pour concevoir des systèmes de santé innovants. Il est également très impliqué dans la formation en ligne en tant que directeur académique de l’EPFL Extension school. Il est également membre de LEARN, le nouveau centre EPFL pour les sciences de l’apprentissage, qui regroupe les initiatives locales en innovation éducative.

Denis Duboule est né en 1955. De nationalités suisse et française, il étudie la biologie à l’Université de Genève. Il passe ensuite dix ans à l’étranger, d’abord à la Faculté de médecine de Strasbourg (CNRS), puis au Laboratoire Européen de Biologie Moléculaire, à Heidelberg (Allemagne). En 1993, il est nommé Professeur ordinaire à l’Université de Genève, où il a dirigé le département de Génétique et Évolution de 1997 à 2017. En 2001, il prend la direction du pôle d’excellence NCCR Aux Frontières de la Génétique. En 2006, il est nommé Professeur ordinaire à l’EPFL, Lausanne, où il dirige le Laboratoire de génomique du développement.

Stéphane Joost est né en 1968. De nationalité suisse, il a étudié la géographie quantitative aux Universités de Lausanne et de Genève. Après son Doctorat, il suit une formation en génétique des populations et biologie moléculaire à l’Université de Piacenza (UCSC) en Italie. De retour à l’EPFL en 2008, il étudie l’influence des environnements naturels et contruits sur les organismes vivants au Laboratoire de systèmes d’information géographique et à l’Unité d’Epidémiologie Populationnelle (UEP) aux Hôpitaux Universitaires de Genève (HUG). Il est co-fondateur du GIRAPH Lab (www.giraph.org), groupe de recherche commun EPFL-HUG, spécialisé dans l’utilisation de l’information géographique en santé populationnelle.

En 2001, Idris Guessous obtient un Diplôme de médecine à Lausanne qu’il complète par une formation clinique et épidémiologique. Après un Doctorat en médecine et une spécialisation en médecine interne générale à Lausanne et à Genève, il obtient un PhD en épidémiologie à la Emory University (États-Unis), où il passe quatre ans. Il arrive aux HUG en 2009 comme chef de clinique et responsable de l’unité d’épidémiologie populationnelle des HUG. Sous sa direction, l’unité conduit des études scientifiques sur les déterminants de la santé comme les facteurs génétiques et environnementaux (éducation, tabac, alimentation, café, bruit, etc.). Idris Guessous est également co-fondateur du groupe de recherche GIRAPH (geographic information for research and analysis in population health) qui intègre l’analyse spatiale dans le domaine de la médecine et de la santé publique.

En charge de soutien à la création de start-up à l’EPFL, Hervé Lebret y gère un fonds de pré-amorçage pour les étudiantes et étudiants et les chercheuses et chercheurs de l’École, les Innogrants, et enseigne l’entrepreneuriat. Jusqu’en 2004, il était chez Index Ventures, fonds de capital de risque basé à Genève qui a investi dans Skype, entre autres. Précédemment, il était chercheur en mathématiques appliquées à l’ENSTA et l’ONERA (Paris). Il est l’auteur du livre Start-Up, ce que nous pouvons encore apprendre de la Silicon Valley, et du blog www.startup-book.com. Hervé Lebret est diplômé de l’École Polytechnique et l’Université de Stanford.

En charge du programme China Hardware Innovation Camp (CHIC) et India Switzerland Social Innovation Camp (INSSINC), Marc Laperrouza développe des expériences d’apprentissage innovantes mêlant des étudiantes et étudiants provenant de l’ingénierie, des sciences sociales et du design. Ses recherches portent sur des scénarios pédagogiques centrés sur les étudiantes et étudiants et axés sur la créativité, l’interdisciplinarité et le prototypage. Marc Laperrouza a étudié à l’UNIL (Bachelor/Master), à Fudan University (Chine) et à la London School of Economics (Doctorat).